音乐是儿童的天性，儿童的本能，音乐在儿童生活中占有极其重要的地位。音乐是一种独具魅力的音响艺术，在音乐活动中孩子们通过听一听、唱一唱、跳一跳、玩一玩的过程，去体验音乐，去感知音乐，去表现音乐，从而激发孩子的情感、陶冶孩子的心灵，而且以其神奇的魅力开发孩子的智力，并促进孩子的健康成长。
在现实生活中，我们发现爱音乐是每个孩子的天性。许多孩子从小就喜欢能播放音乐的小玩具，当听到音乐的时候，会随着音乐扭动自己的身体，发出快乐的咿咿呀呀的声音。到了三岁左右，孩子们在愉快的音乐活动中，能够自由地歌唱、舞蹈，体验音乐带来的丰富情感。有的孩子当遇到快乐的事情的时候，甚至会自己编唱旋律，哼唱歌曲。同时，在音乐活动中，幼儿也能够学会与别人合作，发挥主动、自觉探索知识的能力，培养良好的记忆力与专注的学习态度。因此，在开展音乐活动时，我根据幼儿的心理发展和年龄特点，从他们喜欢的音乐入手，注重他们的感受、体验和情感的表达方式，让幼儿成为音乐活动的小主人。那如何让幼儿喜欢音乐上音乐课呢？我认为应该从以下几个方面入手：
1.注重创设音乐环境，启迪幼儿对音乐活动的兴趣
一首乐曲如果没有环境的支持，单靠教师的传授，幼儿的注意力是得不到集中的，更谈不上坚持了，倘若我们在情景设置中结合与教育有关的事物，常常以问题情景的设置形成幼儿的认知冲动，并激励幼儿认真探究的兴趣，幼儿通过对环境中的探索理解问题情景中所隐含的条件，从而去关注很多事物的因果关系，寻找各种各样的解决办法。在这探索、解决的过程中，孩子要始终投入集中注意力，最后注意力也得到了发展，音乐才能得到了发挥。又如教唱歌曲《办家家》，我带领幼儿来到来到娃娃家，提问：在娃娃家里你扮演的是谁呢？孩子们争先恐后地说：“我做的是妈妈”“我做的是爸爸”我又适时地问他们：“那爸爸妈妈在厨房里干什么呢？”“在洗碗”“在炒菜”“那谁能来模仿一下炒菜的动作呢？”“谁饿了？炒完菜给谁吃呢？”孩子马上说：“炒完菜给宝宝吃。”通过以上活动，《办家家》的歌词内容全理解了，难点突破了，力度掌握了，其效果要比老师示范、幼儿模仿好的多。这样既带给幼儿丰富的音乐感受，又潜移默化的培养了幼儿的音乐欣赏能力，让幼儿在美妙的音乐中心情愉快、思维活跃。
2. 激发音乐情感
幼儿心理学表明，情绪在学前儿童心理活动中起着非常重要的作用，学前儿童的行为充满情绪色彩。幼儿的情绪具有情境性的特点，常常被外界所支配，某种情绪往往随着某种情境的出现而产生，又随着情境的变化而消失。因此，有人甚至认为学前儿童是“情绪的俘虏”。愉快的情绪往往使幼儿愿意学习，不愉快则导致各种消极行为。因此在小班进行音乐活动时，首先要注重创设适合的心理氛围。创设良好心理氛围的离不开与音乐活动相适应的环境以及语言这两个方面的创设。例如，在音乐活动《迷路的小花鸭》这一教学活动中，教师带来了一只小鸭子，并和小朋友谈谈小鸭子的故事，充分调动起孩子们的学习积极性，让孩子们带着愉快、积极的情绪参与活动。由于孩子们都喜欢可爱的小鸭子，看到小鸭迷路而伤心的哭着找妈妈，孩子们也跟着伤心地哭了起来，并一直关心着小花鸭，“我们一起帮着小花鸭找妈妈吧”，“小花鸭、别伤心，我会照顾你的”等等。孩子们关心照顾小花鸭的着急劲，说明了他们积极投入的情绪已深深地受到作品情绪的感染，所以积极投入情绪参与活动，在活动中幼儿急小花鸭所急，想小花鸭所想，积极的想办法帮助小花鸭找妈妈，在不知不觉中幼儿的情感激发起来了。
3.选择适当的音乐活动教材
《纲要》中指出：“游戏是幼儿最基本的活动”。喜欢玩游戏是幼儿的天性。针对小班幼儿的年龄特点，教师应选择贴近幼儿生活、易于理解的音乐游戏，把音乐同幼儿的生活、游戏和玩溶为一体，通过唱唱、跳跳、动动、玩玩的游戏活动轻松愉快地学习，如歌曲《拍拍踏踏》就是一首贴近幼儿生活、节奏性很强的教学内容。幼儿可以按照歌曲的内容，边唱边拍手、拍腿、踏脚，合拍而有节奏地做动作，使幼儿在游戏中动作逐步趋向协调灵活，感受到音乐的节奏美，从而提高幼儿对音乐的学习兴趣。小班幼儿的生理发育以及认知水平都还比较低，因此，音乐活动的教材应当选取歌词易上口、音域较窄、节奏简单的内容进行。选择音乐教材必须注意既要有教育意义又要有趣味性，才能吸引幼儿。
音乐教材的趣味性既表现在歌词中，也表现在旋律中，应当说表现在词曲结合之中。如：歌曲《走路》，小兔走路蹦蹦跳跳，“蹦蹦跳跳”的旋律平行，节奏短促跳跃，表现了小兔跳的特点；小鸭走路摇啊摇，旋律有摇摆的感觉；小乌龟走路慢吞吞，“慢吞吞”节奏拉长，速度放慢，表现了小乌龟动作的迟缓；小花猫走路静悄悄，“静悄悄”旋律下行，渐慢渐弱。这首歌曲形象的描绘了这些小动物的动作特征，比喻贴切，生动有趣，孩子易学易记。幼儿又可以选择喜爱的角色来表演，非常适合幼儿的口味。
随着孩子年龄的增长，活动能力的增强和求知欲的发展，增加教材的广泛性和教育深度，更有利于提高幼儿参与艺术活动的兴趣。因此，教师要对教材进行认真的研究、筛选，尤其是要选择一些有情节、有角色的歌曲，让幼儿结合自己的生活体验，感受歌曲的内涵。如：歌曲《拔萝卜》，拔萝卜这段歌词让幼儿边做拔萝卜的动作边唱歌，当唱到请老公公、老婆婆……角色时改成边说歌词边打节奏，还可让幼儿选择自己喜爱的角色来表演。通过演唱、表演及念白三方面相结合，使幼儿懂得了团结力量大的道理。增加了参与音乐活动的兴趣。
4.让形象直观的图画吸引幼儿注意力。
小班幼儿生活经验贫乏，其思维以直观形象思维为主。作为教师应该开动脑筋制作一些形象直观的图画、头饰等，幼儿便会很快地被形象直观、精美的图画所吸引，从而增强学习歌曲的兴趣。如：音乐欣赏活动《小小蛋儿把门开》，我做了一个精美的立体蛋，再把小鸡放在蛋里，以夸张的表情加上敲门的形式，开出一只小鸡。幼儿一下子就被这个有趣的情景给吸引住了，通过看精美的图片，一下子就了解了歌曲的内容，对唱歌曲也产生了浓厚的兴趣，自发的跟着唱了起来。尽管这首歌曲学习后没有经常唱，他们大多数幼儿仍然能脱口唱出，印象较深。
总之，对于小班幼儿来说，要引导他们喜欢音乐，教师只要遵循幼儿的年龄特点、把握兴趣、爱好，把音乐与生活、玩耍融为一体，运用唱唱、跳跳、玩玩等多种形式，让幼儿在轻松愉快的气氛中，感受音乐的美和表达的内容，从而达到幼儿喜爱音乐的目的。